【コピペOK】低学年の道徳所見文例220！

学年末も近づいてきたということで、低学年の道徳所見文例を内容項目ごとに220個を用意しました！

AIで作成していますで、あくまでも参考程度にご活用ください！

【コピペOK】低学年の道徳所見文例220！

1善悪の判断、自律、自由と責任

• 01 善悪の判断についての学習では、「よいこととよくないことを考えて行動することが大切だ」ということに気づき、自分の行動を振り返る姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中で生かそうとしています。
• 02 自律や自由と責任についての学習では、「きまりには理由がある」ということを理解し、行動の前に立ち止まって考えようとする姿が見られます。日常生活と結び付けて、理解を深めています。
• 03 よいこととよくないことについて考える学習では、「してよいことといけないことがある」と自分なりに考え、行動を見直そうとする姿が見られます。今後の行動に生かそうとする姿勢が育っています。
• 04 自分で考えて行動することについて学ぶ中で、「まわりの人のことを考えて行動することが大切だ」という点について考えを深め、行動を振り返る姿が見られます。自分自身の行動と結び付けながら理解を深めています。
• 05 自律について考える学習では、「自分で考えて行動することが大切だ」という思いをもち、主体的に動こうとする姿が見られます。前向きに自分の行動を見つめ直しています。
• 06 自由と責任について考える学習を通して、「きまりを守るとみんなが安心できる」ということを学び、約束を意識して行動する姿が見られます。学習したことを生活場面に生かそうとしています。
• 07 道徳の学習を通して、「自分の行動には責任がある」と考え、最後までやり遂げようとする姿が見られます。今後の成長につながる学びとなっています。
• 08 善悪の判断や自律について考える学習では、「よく考えて選ぶことが大切だ」ということを大切に考え、行動を慎重に決めようとしています。これからの行動にも意識して取り組もうとしています。
• 09 道徳の時間の学びの中で、「よい行いは自分も周りも気持ちよくする」ということに気づき、前向きに行動しようとしています。学んだことを実践につなげています。
• 10 自分の行動を見つめ直す学習では、「行動する前に考えることが大切だ」という考えをもとに、自分の行動を振り返ろうとしています。日々の生活の中で意識して行動しています。

2正直、誠実

• 01 正直でいることについて考える学習では、「ありのままを伝えることが大切だ」ということに気づき、自分の行動を振り返る姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも意識して生かそうとしています。
• 02 正直さについて学ぶ中で、「うそをつかずに話すと相手も安心する」ということを理解し、素直に伝えようとする姿が見られます。日常の関わりの中で実際に行動へ移そうとしています。
• 03 正直・誠実についての学習では、「まちがいは正直に伝えることが大切だ」と自分なりに考え、行動を見直そうとする姿が見られます。今後の行動にも生かそうとする意識が育っています。
• 04 自分の気持ちを正直に伝えることについて考える学習では、「ごまかさずに話すことが信頼につながる」という点について考えを深めています。学びを生活場面の中で実践しています。
• 05 誠実な行動について考える学習を通して、「自分のしたことに向き合うことが大切だ」という思いをもち、責任ある行動を意識しています。前向きに自分自身を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「正直に話すことで気持ちが伝わる」ということを学び、相手を大切にした関わりを心がけています。学習内容を日常生活と結び付けています。
• 07 正直・誠実について考える学習では、「まちがいを認めることも大切だ」と考え、行動を改めようとする姿が見られます。よりよい行動へつなげようとしています。
• 08 正直さを大切にする学習の中で、「本当のことを話す勇気が必要だ」ということに気づき、素直に行動しようとしています。自分の成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「正直な行動は信頼を生む」ということを理解し、友だちとの関わりの中で実践しようとしています。学びを自分の行動として表そうとしています。
• 10 正直・誠実について考える学習を通して、「自分の言葉に責任をもつことが大切だ」と考え、日々の行動を見直しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

3節度、節制

• 01 節度ある生活について考える学習では、「気持ちをおさえて行動することが大切だ」ということに気づき、自分の行動を振り返る姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも意識して生かそうとしています。
• 02 生活のきまりについて学ぶ中で、「やるべきことを考えて行動することが大切だ」ということを理解し、落ち着いて過ごそうとする姿が見られます。日常生活と結び付けて実践しようとしています。
• 03 節度を大切にする学習では、「自分の気持ちをコントロールすることが必要だ」と自分なりに考え、行動を見直そうとする姿が見られます。今後の行動にも生かそうとしています。
• 04 自分の生活を振り返る学習を通して、「やりたいことだけでなく、やるべきことがある」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 節制について考える学習では、「我慢することも大切だ」という思いをもち、気持ちを切り替えて行動しようとしています。前向きに自分の行動を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「時間や順番を守ることが大切だ」ということを学び、落ち着いた行動を心がけています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 節度ある行動について考える学習では、「周りの人のことを考えて行動することが必要だ」と考え、行動を調整しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 自分の気持ちとの向き合い方を考える学習の中で、「気持ちをおさえることでうまくいくことがある」と気づき、行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「決まりを守ることで安心して過ごせる」ということを理解し、落ち着いた態度で生活しようとしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 節度・節制について考える学習を通して、「自分の行動を調整することが大切だ」と考え、日々の過ごし方を見直しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

4個性の伸長

• 01 自分のよさについて考える学習では、「一人一人にちがったよさがある」ということに気づき、自分自身を前向きに見つめる姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも大切にしようとしています。
• 02 個性について学ぶ中で、「自分にもできることがある」ということを理解し、自信をもって行動しようとする姿が見られます。日常生活の中で生かそうとしています。
• 03 自分らしさについて考える学習では、「自分のよさをのばすことが大切だ」と自分なりに考え、前向きに取り組もうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 自分の得意なことやよさを見つめる学習を通して、「自分のよさに気づくことが大切だ」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 個性を大切にする学習では、「自分のよさを生かして行動したい」という思いをもち、意欲的に取り組もうとしています。前向きに自分自身を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「自分にも役に立てる場面がある」ということを学び、進んで行動しようとしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 自分のよさを伸ばすことについて考える学習では、「できることを大切にすることが必要だ」と考え、行動に表そうとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 自分らしさについて考える学習の中で、「人とちがっていてもよい」ということに気づき、安心して行動しようとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「自分のよさを認めることで自信につながる」ということを理解し、前向きな態度で生活しようとしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 個性の伸長について考える学習を通して、「自分のよさを大切にすることが成長につながる」と考え、日々の行動を見直しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

5希望と勇気、努力と強い意志

• 01 希望や勇気について考える学習では、「あきらめずに取り組むことが大切だ」ということに気づき、最後までやり抜こうとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも意識して生かそうとしています。
• 02 努力することについて学ぶ中で、「少しずつ続けることでできるようになる」ということを理解し、前向きに挑戦しようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 希望をもって行動することについて考える学習では、「できるようになりたいという気持ちが力になる」と自分なりに考え、粘り強く取り組もうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 勇気を出して行動することについて考える学習を通して、「一歩ふみ出すことが大切だ」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 努力と強い意志について考える学習では、「むずかしくても続けることが大切だ」という思いをもち、前向きに取り組もうとしています。自分の行動を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「がんばり続けることで自信につながる」ということを学び、あきらめずに行動しようとしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 希望をもって取り組むことについて考える学習では、「できないことにも挑戦することが必要だ」と考え、努力を続けようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 努力することの意味を考える学習の中で、「続けることで成長できる」ということに気づき、前向きに行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「自分のがんばりが次につながる」ということを理解し、意欲的に生活しようとしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 希望と勇気、努力と強い意志について考える学習を通して、「あきらめずに取り組むことが大切だ」と考え、日々の行動を見直しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

6真理の探究

• 01 物事をよく考えることについて学ぶ中で、「なぜだろう」と考えることが大切だということに気づき、進んで考えようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 真理について考える学習では、「分からないことを考え続けることが大切だ」ということを理解し、疑問をもって学ぼうとする姿が見られます。日常生活と結び付けて実践しようとしています。
• 03 考えることの大切さについて学ぶ中で、「自分で確かめることが必要だ」と自分なりに考え、物事を見直そうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 物事の理由を考える学習を通して、「考えを深めることで分かることがある」という点について理解を深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 真理を大切にする学習では、「よく考えて判断することが大切だ」という思いをもち、落ち着いて考えようとする姿が見られます。前向きに自分の考えを見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「考えることで新しい発見がある」ということを学び、意欲的に学ぼうとしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 物事を確かめることについて考える学習では、「自分の考えをもつことが必要だ」と考え、じっくり考えようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 考えを深める学習の中で、「分からないことをそのままにしないことが大切だ」と気づき、進んで考え続けようとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「考えたことを大切にすることで理解が深まる」ということを理解し、学びに向かう姿勢を高めています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 真理の探究について考える学習を通して、「考え続けることが自分を成長させる」と考え、日々の生活の中でも意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

7親切、思いやり

• 01 親切や思いやりについて考える学習では、「相手の気持ちを考えて行動することが大切だ」ということに気づき、周りの人にやさしく関わろうとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 思いやりの心について学ぶ中で、「困っている人に声をかけることが大切だ」ということを理解し、進んで関わろうとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 親切な行動について考える学習では、「自分にできることをしてあげることが大切だ」と自分なりに考え、行動に表そうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 相手の立場を考える学習を通して、「気持ちに気づいて行動することが大切だ」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 思いやりを大切にする学習では、「やさしい言葉を使うことが相手を安心させる」という思いをもち、落ち着いて関わろうとしています。前向きに自分の行動を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「相手のことを思って行動すると関係がよくなる」ということを学び、友だちとの関わりを大切にしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 親切について考える学習では、「相手のために行動することが必要だ」と考え、進んで手助けをしようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 思いやりについて考える学習の中で、「小さなやさしさも大切だ」ということに気づき、日常の中で行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「思いやりのある行動が人とのつながりを深める」ということを理解し、安心できる関係づくりを意識しています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 親切・思いやりについて考える学習を通して、「相手の気持ちを考えて行動することが大切だ」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

8感謝

• 01 感謝について考える学習では、「まわりの人のおかげで生活できている」ということに気づき、ありがとうの気持ちを言葉で伝えようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 感謝の心について学ぶ中で、「してもらったことに気づくことが大切だ」ということを理解し、相手に思いを伝えようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 感謝することについて考える学習では、「ありがとうと言うと気持ちがつながる」と自分なりに考え、進んで言葉にしようとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 人の支えについて考える学習を通して、「見えないところで助けてくれている人がいる」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 感謝を大切にする学習では、「感謝の気持ちは行動でも表せる」という思いをもち、進んで関わろうとしています。前向きに自分の行動を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「ありがとうの言葉が相手を笑顔にする」ということを学び、気持ちよい関係づくりを心がけています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 感謝について考える学習では、「支え合って生活していることが大切だ」と考え、周りの人に目を向けようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 感謝の心を育てる学習の中で、「当たり前だと思っていたことにも感謝できる」ということに気づき、行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「感謝の気持ちを伝えることで関係が深まる」ということを理解し、友だちや先生との関わりを大切にしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 感謝について考える学習を通して、「ありがとうの気持ちを忘れずに過ごすことが大切だ」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

9礼儀

• 01 礼儀について考える学習では、「あいさつや返事は人との関わりを気持ちよくする」ということに気づき、進んで実践しようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 礼儀正しく接することについて学ぶ中で、「相手を大切にする気持ちが伝わる」ということを理解し、言葉づかいに気をつけようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 あいさつの大切さについて考える学習では、「自分から声をかけることで関係がよくなる」と自分なりに考え、行動に表そうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 相手への伝え方を考える学習を通して、「言い方一つで気持ちが変わる」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 礼儀を大切にする学習では、「ていねいな言葉は相手を安心させる」という思いをもち、落ち着いて関わろうとしています。前向きに自分の行動を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「礼儀を守ることで信頼につながる」ということを学び、相手を思った行動を心がけています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 礼儀について考える学習では、「場に合った行動をすることが必要だ」と考え、周りの様子を見て行動しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 言葉づかいや態度を見直す学習の中で、「相手を考えた行動が大切だ」ということに気づき、実際の行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「礼儀正しい行動が人との関係を深める」ということを理解し、安心できる関わりを意識しています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 礼儀について考える学習を通して、「相手を思って行動することが大切だ」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

10友情、信頼

• 01 友だちとの関わりについて考える学習では、「相手の気持ちを考えて行動することが大切だ」ということに気づき、仲よく過ごそうとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 友情について学ぶ中で、「助け合うことで仲が深まる」ということを理解し、友だちを大切にしようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 信頼関係について考える学習では、「約束を守ることが大切だ」と自分なりに考え、行動に表そうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 友だちとの関係を見つめる学習を通して、「相手を思って行動することが信頼につながる」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 友情を大切にする学習では、「友だちのよさを認めることが大切だ」という思いをもち、前向きに関わろうとしています。自分の行動を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「信じ合うことで安心して過ごせる」ということを学び、友だちとの関わりを大切にしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 友情について考える学習では、「困ったときに助け合うことが必要だ」と考え、進んで声をかけようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 信頼について考える学習の中で、「うそをつかずに話すことが大切だ」ということに気づき、正直な行動を心がけています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「友だちを信じて関わることで関係が深まる」ということを理解し、安心できる人間関係を築こうとしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 友情・信頼について考える学習を通して、「友だちを大切にすることがよりよい関係につながる」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

11相互理解、寛容

• 01 相手の気持ちを考えることについて学ぶ中で、「人によって考え方がちがう」ということに気づき、相手の話を聞こうとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 相互理解について考える学習では、「相手の思いを知ることが大切だ」ということを理解し、友だちの話に耳を傾けようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 人の考えを受け止めることについて学ぶ中で、「ちがいを認め合うことが必要だ」と自分なりに考え、落ち着いて関わろうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 相手の立場に立って考える学習を通して、「相手の気持ちを想像することが大切だ」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 寛容さについて考える学習では、「すぐに決めつけずに聞くことが大切だ」という思いをもち、相手を理解しようとしています。前向きに自分の関わり方を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「相手を受け入れることで関係がよくなる」ということを学び、友だちとの関わりを大切にしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 相互理解について考える学習では、「自分とちがう考えがあることを認めることが必要だ」と考え、相手を尊重しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 人の思いに目を向ける学習の中で、「相手の話を最後まで聞くことが大切だ」ということに気づき、実際の行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「ちがいを受け入れることで安心できる関係が生まれる」ということを理解し、穏やかな関わりを意識しています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 相互理解・寛容について考える学習を通して、「相手を思って関わることがよりよい関係につながる」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

12規則の尊重

• 01 規則を守ることについて考える学習では、「きまりはみんなが安心して過ごすためにある」ということに気づき、約束を意識して行動しようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 公徳心について学ぶ中で、「まわりの人のことを考えて行動することが大切だ」ということを理解し、落ち着いて行動しようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 規則尊重について考える学習では、「自分だけでなくみんなのために守ることが必要だ」と自分なりに考え、行動を見直そうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 学校や社会のきまりを考える学習を通して、「きまりを守ることで気持ちよく過ごせる」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 公の場での行動について考える学習では、「周りの人に迷惑をかけないことが大切だ」という思いをもち、行動に気を配ろうとしています。前向きに自分の行動を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「きまりを守ることが信頼につながる」ということを学び、責任ある行動を心がけています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 規則を大切にする学習では、「決まりを守ることでみんなが助け合える」と考え、進んで行動しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 公徳心について考える学習の中で、「公共の物を大切に使うことが必要だ」ということに気づき、実際の行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「きまりを守ることで安心できる集団になる」ということを理解し、集団の一員としての行動を意識しています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 規則尊重・公徳心について考える学習を通して、「みんなのために行動することが大切だ」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

13公正、公平、社会正義

• 01 公正について考える学習では、「みんなにとって正しい行動がある」ということに気づき、周りの様子を見ながら行動しようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも意識して生かそうとしています。
• 02 公平さについて学ぶ中で、「順番やきまりを守ることが大切だ」ということを理解し、落ち着いて行動しようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 公正・公平について考える学習では、「自分だけでなくみんなのことを考えることが必要だ」と自分なりに考え、行動を見直そうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 正しい行動について考える学習を通して、「相手の立場に立って考えることが大切だ」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 社会の中での正しさについて考える学習では、「えこひいきせずに接することが大切だ」という思いをもち、公平な関わりを意識しています。自分の関わり方を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「正しく行動することで安心できる集団になる」ということを学び、周りを意識した行動を心がけています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 公正さについて考える学習では、「みんなが気持ちよく過ごすために考えることが必要だ」と考え、行動を調整しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 公平について考える学習の中で、「決まりを守ることで不安がなくなる」ということに気づき、進んで行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「正しさを大切にすることで信頼が生まれる」ということを理解し、安心できる関係づくりを意識しています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 公正・公平・社会正義について考える学習を通して、「みんなのために正しく行動することがよりよい生活につながる」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

14勤労、公共の精神

• 01 働くことについて考える学習では、「みんなのために役立つ仕事がある」ということに気づき、進んで取り組もうとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 勤労の大切さについて学ぶ中で、「役割を果たすことで集団が成り立つ」ということを理解し、責任をもって行動しようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 公共の精神について考える学習では、「自分の行動が周りに影響する」と自分なりに考え、役割を意識して行動しようとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 みんなで協力することを考える学習を通して、「力を合わせることが大切だ」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 勤労を大切にする学習では、「任されたことを最後までやりとげることが大切だ」という思いをもち、前向きに取り組もうとしています。自分の行動を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「働くことで人の役に立てる」ということを学び、進んで活動に参加しようとしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 公共の精神について考える学習では、「みんなで使うものを大切にすることが必要だ」と考え、行動を工夫しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 役割について考える学習の中で、「自分にもできることがある」ということに気づき、積極的に行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「一人一人の働きが集団を支えている」ということを理解し、協力する姿勢を高めています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 勤労・公共の精神について考える学習を通して、「自分の役割を果たすことが大切だ」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

15家族愛、家庭生活の充実

• 01 家族について考える学習では、「家族に支えられて生活している」ということに気づき、感謝の気持ちをもって関わろうとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 家族の大切さについて学ぶ中で、「家族が安心できる存在である」ということを理解し、思いやりをもって接しようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 家庭での生活について考える学習では、「自分にもできることがある」と自分なりに考え、進んで手伝おうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 家族との関わりを見つめる学習を通して、「支え合うことで家庭が成り立つ」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 家族愛について考える学習では、「気持ちを伝えることが大切だ」という思いをもち、言葉や行動で表そうとしています。前向きに自分の関わり方を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「家族がいることで安心して過ごせる」ということを学び、家庭での時間を大切にしようとしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 家庭生活について考える学習では、「協力することで気持ちよく過ごせる」と考え、家族の一員として行動しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 家族との関係を考える学習の中で、「思いやりの気持ちが大切だ」ということに気づき、日常の中で行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「家族を大切に思う気持ちが安心につながる」ということを理解し、温かい関係づくりを意識しています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 家族愛・家庭生活の充実について考える学習を通して、「家族と気持ちよく過ごすことが大切だ」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

16よりよい学校生活、集団生活の充実

• 01 学校生活について考える学習では、「みんなが気持ちよく過ごすために考えて行動することが大切だ」ということに気づき、友だちや先生との関わりを意識しようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 集団生活について学ぶ中で、「一人一人が気をつけることでクラスが楽しくなる」ということを理解し、周りの様子を見て行動しようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 学校での過ごし方について考える学習では、「自分の行動が友だちに影響する」と自分なりに考え、言葉や行動を見直そうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 みんなで生活することについて考える学習を通して、「思いやりをもって行動することが大切だ」という点について考えを深めています。学びを毎日の学校生活に結び付けています。
• 05 集団の一員としての行動について考える学習では、「きまりを守ることで安心して過ごせる」という思いをもち、落ち着いて行動しようとしています。前向きに自分の行動を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「友だちと助け合うと楽しくなる」ということを学び、進んで関わろうとする姿が見られます。学習内容を学校生活の場面に生かしています。
• 07 学級での生活について考える学習では、「周りの人のことを考えて行動することが必要だ」と考え、声のかけ方や行動を工夫しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 集団生活の中での自分を見つめる学習の中で、「みんなと協力すると気持ちよく過ごせる」ということに気づき、行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「学校はみんなでつくる場所だ」ということを理解し、学級の一員としての行動を意識しています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 よりよい学校生活・集団生活の充実について考える学習を通して、「みんなで仲よく過ごすことが大切だ」と考え、日々の学校生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

17伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度

• 01 郷土について考える学習では、「住んでいる地域にはよさがある」ということに気づき、身近な場所に目を向けようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも生かそうとしています。
• 02 郷土のよさについて学ぶ中で、「人や自然に支えられて地域が成り立っている」ということを理解し、大切にしようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 自分の住む地域について考える学習では、「知ることで大切に思えるようになる」と自分なりに考え、関心をもって関わろうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 郷土の様子を見つめる学習を通して、「地域には多くの人の思いがつまっている」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 郷土愛について考える学習では、「地域を大切にすることが気持ちのよい生活につながる」という思いをもち、前向きに行動しようとしています。自分の関わり方を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「地域の人とのつながりが安心につながる」ということを学び、身近な人との関わりを大切にしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 我が国について考える学習では、「日本には大切に受けつがれてきた文化がある」と考え、関心をもって学ぼうとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 郷土や国について考える学習の中で、「知ることが誇りにつながる」ということに気づき、進んで調べたり話を聞いたりしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「地域や国を大切に思う気持ちが自分を支える」ということを理解し、前向きな態度で生活しようとしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 郷土愛・我が国や郷土を愛する心について考える学習を通して、「身近な地域や国を大切にすることがよりよい生活につながる」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

18国際理解、国際親善

• 01 世界の人々について考える学習では、「国や文化がちがっても大切な気持ちは同じだ」ということに気づき、相手を尊重しようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも意識して生かそうとしています。
• 02 国際理解について学ぶ中で、「ちがいを知ることで仲よくなれる」ということを理解し、相手の考えに目を向けようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 世界のくらしについて考える学習では、「住む場所がちがっても工夫して生活している」と自分なりに考え、関心をもって学ぼうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 他の国の文化を知る学習を通して、「それぞれの国に大切な文化がある」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 国際親善について考える学習では、「相手を知ろうとする気持ちが大切だ」という思いをもち、前向きに関わろうとしています。自分の関わり方を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「ちがいを認め合うことで安心して過ごせる」ということを学び、思いやりをもって接しようとしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 世界の人々との関わりについて考える学習では、「相手を大切にする行動が必要だ」と考え、やさしい言葉づかいを心がけようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 国や文化のちがいを考える学習の中で、「知ることで考えが広がる」ということに気づき、進んで話を聞こうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「世界の人々とつながって生きている」ということを理解し、広い視野をもって生活しようとしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 国際理解・国際親善について考える学習を通して、「ちがいを認め合うことがよりよい関係につながる」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

19生命の尊さ

• 01 命について考える学習では、「生きていることは大切だ」ということに気づき、自分や周りの命を大事にしようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも意識して生かそうとしています。
• 02 命の大切さについて学ぶ中で、「すべての命には意味がある」ということを理解し、思いやりをもって関わろうとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 生きることについて考える学習では、「自分の命も友だちの命も大切だ」と自分なりに考え、行動を見直そうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 命と向き合う学習を通して、「生きていることは当たり前ではない」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 生命を尊重する学習では、「命を大切にする行動が必要だ」という思いをもち、自分の行動に気をつけようとしています。前向きに自分の過ごし方を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「命があるからこそできることがある」ということを学び、毎日を大切に過ごそうとしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 命について考える学習では、「乱暴な行動は命を傷つけることにつながる」と考え、落ち着いて行動しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 命の重さについて考える学習の中で、「自分や人の命を守ることが大切だ」ということに気づき、行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「命を大切にする心が安心できる生活につながる」ということを理解し、周りの人との関わりを大切にしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 生命の尊重について考える学習を通して、「命を大切にして生きることがよりよい生活につながる」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

20自然愛護

• 01 自然について考える学習では、「身の回りの自然は大切に守るものだ」ということに気づき、草花や生き物にやさしく関わろうとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも意識して生かそうとしています。
• 02 自然のよさについて学ぶ中で、「自然は人の生活とつながっている」ということを理解し、身近な自然に目を向けようとする姿が見られます。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 自然を大切にすることについて考える学習では、「自然を守る行動が必要だ」と自分なりに考え、行動を見直そうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 身近な自然を見つめる学習を通して、「自然には多くの命がある」という点について考えを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 自然愛護について考える学習では、「自然を大切にすると気持ちよく過ごせる」という思いをもち、前向きに行動しようとしています。自分の過ごし方を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「自然を守ることで未来につながる」ということを学び、身近なことから取り組もうとしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 自然について考える学習では、「ごみを減らすことも自然を守る行動だ」と考え、日々の行動を工夫しようとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 自然との関わりを考える学習の中で、「自然に感謝する気持ちが大切だ」ということに気づき、行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「自然を大切にする心が人の生活を支える」ということを理解し、身の回りを大事にしようとしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 自然愛護について考える学習を通して、「自然と共に生きることがよりよい生活につながる」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

21感動、畏敬の念

• 01 自然や生き物について考える学習では、「きれいだな」「すごいな」と感じる気持ちを大切にしようとする姿が見られます。学んだことを、これからの生活の中でも意識して生かそうとしています。
• 02 心が動いた出来事を振り返る学習の中で、「見たり聞いたりして感じることが大切だ」ということに気づき、身の回りに目を向けようとしています。日常生活の中で実践しようとしています。
• 03 美しいものやすばらしい出来事について考える学習では、「気づくことで楽しい気持ちになる」と自分なりに考え、前向きに関わろうとする姿が見られます。今後の行動にもつなげようとしています。
• 04 自然の不思議さについて学ぶ中で、「知らないことがたくさんある」という点について気づきを深めています。学びを毎日の生活に結び付けています。
• 05 感動する気持ちについて考える学習では、「心が動く体験を大切にしたい」という思いをもち、落ち着いて周りを見ようとしています。前向きに自分の感じ方を見つめ直しています。
• 06 道徳の学習を通して、「すてきだなと思う気持ちを言葉にすることが大切だ」ということを学び、感じたことを伝えようとしています。学習内容を生活場面に生かしています。
• 07 身近な自然や出来事を見つめる学習では、「よく見ると新しい発見がある」と考え、興味をもって関わろうとする姿が見られます。よりよい行動につなげようとしています。
• 08 感じたことを大切にする学習の中で、「うれしい気持ちやびっくりした気持ちも大事だ」ということに気づき、行動に表そうとしています。成長につながる学びとなっています。
• 09 道徳科の学習では、「心が動く経験が自分を豊かにする」ということを理解し、周りのものに目を向けて生活しようとしています。学びを自分の行動に生かしています。
• 10 感動や畏敬の念について考える学習を通して、「すばらしいと感じる心を大切にすることがよりよい生活につながる」と考え、日々の生活の中で意識して行動しています。今後の生活にも生かされていく学びとなっています。

22よりよく生きる喜び

• 01 よりよく生きることについて考える学習では、「できるようになるとうれしい気持ちになる」ということに気づき、前向きに活動に取り組もうとする姿が見られます
• 02 自分の成長について考える学習を通して、「がんばった分だけうれしさがある」ということを理解し、進んで挑戦しようとしています。
• 03 日々の生活を振り返る学習では、「できたことを大切にすると自信につながる」と自分なりに考え、笑顔で活動する姿が見られます。
• 04 よりよく生きる喜びについて考える学習を通して、「がんばることは自分のためになる」という点について気づきを深めています。
• 05 自分のよさや成長を見つめる学習では、「できることが増えるとうれしい」という思いをもち、前向きに取り組もうとしています。
• 06 道徳の学習を通して、「一生けんめい取り組むと気持ちがよくなる」ということを学び、最後までやり遂げようとする姿が見られます。
• 07 生活の中での喜びについて考える学習では、「がんばった後には達成感がある」と考え、意欲的に行動しようとしています。
• 08 自分の気持ちに目を向ける学習の中で、「できたときのうれしさが次のがんばりにつながる」ということに気づき、行動に表そうとしています。
• 09 道徳科の学習では、「毎日の生活の中にうれしいことがたくさんある」ということを理解し、前向きな気持ちで過ごそうとしています。
• 10 よりよく生きる喜びについて考える学習を通して、「がんばることで楽しく生活できる」と考え、日々の生活に生かそうとしています。

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